為進一步提高中小學生心理健康工作水平,針對中小學生心理健康階段性特點和突出問題,教育部10月24日發布十條工作措施。
十條措施具體包括:有效緩解學生考試升學焦慮;全面落實“體育每天2小時”;保障每天充足睡眠時間;培養學生健康用網習慣;關心關愛留守兒童、流動兒童、孤兒、事實無人撫養兒童以及單親家庭兒童等特殊學生群體;建立監測預警和干預機制;推進實施全員育心制度;優化校園心理支持環境;培育家庭和諧親子關系;健全多部門協同防護機制。

教育部基礎教育司負責人表示,當前中小學生心理健康問題日益受到社會廣泛關注,心理健康工作面臨新形勢新挑戰。教育部針對中小學生心理健康突出問題和階段性特點,制定了這十條具體措施。在緩解學業考試焦慮方面,《十條措施》明確提出:強化作業管理,嚴控總量,嚴禁機械重復、懲罰性作業,鼓勵設立“無作業日”,從源頭上減輕日常壓力;規范考試管理,減少測試頻次,合理控制難度,明確禁止按考試成績排名,減少競爭焦慮;是深化校外培訓治理,嚴控學科類培訓,規范非學科類培訓;推進中考改革,擴大優質高中招生指標到校比例,探索均衡派位,緩解升學壓力;加強課程與實踐教育,提升學生心理韌性和應對能力。
《十條措施》圍繞影響學生心理健康的突出問題,提出了一系列針對性措施:圍繞運動不夠、睡眠不足、網絡沉迷等對中小學生心理健康產生影響的突出問題,強調注重身心協同發展,培養健康生活方式。包括全面落實“每天體育活動不少于2小時”,推行“能出汗”的體育課,普及全員體育競賽,延長課間活動時間,通過體育鍛煉釋放壓力、增強體質、促進心理健康;保障充足睡眠,科學安排作息,嚴禁擠占睡眠時間,并將睡眠納入健康監測與教育評價體系;培養健康用網習慣,加強網絡素養教育,規范中小學生帶入學校的智能終端產品管理,凈化網絡環境,減少不良信息對學生的心理侵蝕。
在加強學校心理健康工作方面,提出建設國家及地方心理健康監測預警系統,每年開展1次監測,規范學校心理測評,推進完善心理健康問題及時發現、預警、干預處置機制和分級響應;推進“全員育心”,學校配齊心理教師,建立心理健康教育教研制度,強化教師培訓,構建班主任、心理教師、精神科醫師三級服務梯隊;優化校園環境,開展“護苗行動”。
在家庭教育指導方面,提出推進學校持續加強“教聯體”建設,強化家校協同,每學期至少組織2次家庭教育指導活動;加強學生發展情況跟蹤分析,定期向家長反饋;會同婦聯、關工委等加強社區家庭教育指導,提高家長心理健康素養。